قاعة البروفيسور الدكتور سويتو ، ماجستير SPs UIN جاكرتا ، SPs NEWS: عقدت كلية الدراسات العليا بالجامعة الإسلامية الحكومية (SPs UIN) سياريف هداية الله جاكرتا امتحان ترقية الدكتوراه رقم 1625 في قاعة الأستاذ الدكتور سويتو ، ماجستير SPs UIN جاكرتا يوم الاثنين 30 يونيو 2025 مع المرشح يحيى كومارودين.

يحيى قمرة الدين طالب في برنامج الدكتوراه في الدراسات الإسلامية مع التركيز على التربية الدينية الإسلامية. كتب أطروحة بعنوان "استيعاب القيم الإسلامية في التعليم المنزلي (دراسة حالة عن التعليم المنزلي في بندر لامبونغ)"

نشأت أبحاث قمر الدين من الحاجة إلى تعليم شخصية إسلامية مرنة وعائلية ، خاصة في خضم تعقيد الحياة الحديثة. باستخدام نهج دراسة الحالة النوعية والتصميم الوصفي التحليلي ، يستكشف عملية استيعاب القيم الإسلامية في ممارسات التعليم المنزلي في بندر لامبونغ. يشمل تركيز البحث القيم الداخلية ، والعمليات اليومية المعنية ، بالإضافة إلى العوامل الداعمة والموانع والحلول السياقية التي تظهر. تم جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات المتعمقة ودراسات التوثيق ، ثم تم تحليلها باستخدام تقنيات التحليل داخل الحالة والتحليل عبر الحالات والترميز وتثليث البيانات لضمان صحة النتائج.

من الناحية النظرية، وجدت هذه الدراسة أن تطبيق القيم الإسلامية المتراكمة في أنشطة التعليم المنزلي اليومية شكل بشكل فعال خصائص  شخصية إسلامية حقيقية  لدى الطلاب. أظهرت نتائج الدراسة أن استيعاب القيم الإسلامية في التعليم المنزلي يشمل خمسة جوانب رئيسية هي: حب القرآن، وممارسات العبادة، والأخلاق والأخلاق، وتقدير التوحيد، والتقوى الاجتماعية.

حدد كومارودين أيضا سبعة عوامل داعمة متكاملة في عملية الاستيعاب هذه: الدور المركزي للوالدين ، ومرونة المناهج الدراسية ، وابتكار الأسلوب ، والمجتمع الداعم ، واستخدام التكنولوجيا ، والمنزل كمساحة تعليمية روحية ، والتفكير العاطفي بعد النشاط. من ناحية أخرى ، تم الكشف أيضا عن ستة عوامل مثبطة رئيسية ، بما في ذلك القدرة المحدودة للوالدين ، والديناميكيات النفسية والاجتماعية للأطفال ، ونقص تنوع الأساليب ، وتأثير البيئة الخارجية ، وضعف نظام التأمل والتقييم ، والاستهلاك السلبي للوسائط الرقمية.

استجابة لهذه التحديات ، لا يتوقف البحث عند تحديد المشكلات فحسب ، بل يطور أيضا سبع استراتيجيات حلول مبتكرة. وتشمل هذه الاستراتيجيات تعزيز دور الآباء كمرابي قرآني، ونهج متعدد الحواس للأطفال، وتطوير مناهج معيارية تفاضلية، وتشكيل مجتمعات تعليم منزلي إسلامي قائم على القيم، وأنظمة التأمل والتقييم العاطفي، ومحو الأمية الإعلامية الإسلامية، وخلق بيئات تعليمية تكيفية.

تتماشى نتائج هذه الأطروحة مع آراء خبراء مثل جيدنز الذين يؤكدون على أهمية استيعاب القيم الاجتماعية والدينية في الحياة اليومية لتكوين شخصية قوية. تماشيا مع عبد الدين ناتا ، يؤكد هذا البحث أن الشخصية القائمة على القيم الدينية هي جوهر التعليم الإسلامي. بالإضافة إلى ذلك، يدعم هذه النتيجة أيضا روبرت فرينش وسليمان إبراهيم شيلاش الهواري، اللذين يؤكدان فعالية تربية الشخصية الأسرية في تحسين التحصيل العلمي وتشكيل أخلاق الأطفال.

دحض كومارودين بشكل قاطع وجهة النظر المتشككة حول التعليم المنزلي القائم على الدين ، وخاصة الرأي الذي أعربت عنه هارا ، التي ذكرت أن التعليم المنزلي يصعب تنمية الشخصية الاجتماعية للأطفال بشكل فعال. وبالتالي ، فإن هذه الأطروحة لا تثري الكنز العلمي فحسب ، بل توفر أيضا أساسا متينا لتطوير ممارسات التعليم المنزلي الإسلامي الشاملة والفعالة.

دافع يحيى قمرة الدين بنجاح عن أطروحته تحت إشراف البروفيسور الدكتور أبو الدين ناتا ، ماجستير ، والأستاذ الدكتور أرماي عارف ، ماجستير ، وتم اختباره أمام مجلس من الممتحنين المكون من الأستاذ الدكتور ذو القفلي ، ماجستير ، الأستاذ الدكتور عبد الدين ناتا ، الماجستير ، الأستاذ الدكتور أرماي عارف ، الأستاذ الدكتور محمد فرخان ، الماجستير ، البروفيسور سيتي نور الأزكية ، M.Sc ، دكتوراه ، والدكتور سويندي ،  ما.

بعد الانتباه إلى كتابة الأطروحة وتعليقات فريق الفاحص وإجابات المقدم ، قرر فريق الفاحصين أن يحيى قمرالدين قد تم الإعلان عن تخرجه بلقب مرض جدا وأصبح الدكتوراه رقم 1625 في مجال الدراسات الإسلامية في كلية الدراسات العليا بجامعة العين سياريف هداية الله جاكرتا. (JA)