قاعة الأستاذ الدكتور سويتو، ماجستير SPs جامعة الهند في جاكرتا، أخبار كلية الدراسات العليا - عقدت كلية الدراسات العليا (SPs) بجامعة UIN شريف هدايات الله جاكرتا امتحان أطروحة رقم 2836 في قاعة المسرح التابعة لكلية الدراسات العليا بجامعة UIN جاكرتا يوم الخميس، 20 أغسطس 2026، بحضور المرشح سوبريادين.

سوبريدين طالب في برنامج ماجستير الدراسات الإسلامية مع تركيز على تعليم اللغة العربية. قدم سوبريدين نتائج بحثه الذي استكشف ديناميكيات تعلم اللغات الأجنبية في المؤسسات التعليمية الإسلامية التحويلية من خلال أطروحة بعنوان "تطبيق تعلم اللغة العربية في مدرسة دارنجاه الداخلية الإسلامية في جاكرتا ومدرسة الأشصدقية الداخلية الإسلامية في جاكرتا (دراسة مقارنة لتصنيف المدخل الإيطالي حول مهارات الكلام والكتابة)".

يركز بحث سوبريدين الرئيسي على تحليل الديناميكيات والتشابهات والاختلافات والتفرد في تطبيق المنهج التواصلي أو المنهج التواصلي. وأبرز بشكل خاص تطوير مهارات الكلام والكتابة (كتابة) لطلاب الصف السابع في مدرستين إسلاميتين حديثتين معروفتين في العاصمة، وهما مدرسة دارنجاه الداخلية الإسلامية ومدرسة أشدقيه الداخلية الإسلامية.

تم استكشاف هذا البحث النوعي ذو التصميم التصنيفي المقارن من خلال سلسلة من الملاحظات الميدانية، ودراسات التوثيق، والمقابلات المتعمقة مع قادة المدرسة الداخلية، وطاقم التدريس، والطلاب. ومن خلال عملية جمع البيانات، وجد سوبريدين أن هاتين المؤسستين التعليميتين بنيا أنماطا مختلفة للتعلم العربي بناء على تقاليدهما المنهجية.

تمثل مدرسة دارالناجاه الداخلية الإسلامية تصنيفا طبيعيا للتواصل الطبيعي. هنا، يتم دمج الطريقة المباشرة (القدر القانوني المبشارة) بشكل وثيق مع تكوين بيئة لغوية قوية (بيعة لغاوية). يشجع هذا النمط الطلاب على صقل  مهاراتهم في الكلام والكتابة  بشكل عفوي وطبيعي في حياتهم اليومية.

وهي تختلف عن مدرسة الداخلية الإسلامية الاششدقية التي تحمل تصنيفا بنيويا تواصليا. هذا العذراء يجعل في الواقع الطريقة النحوية (القدر القواعيد) الأساس الرئيسي. يستخدم القواعد اللغوية الصلبة كأساس أولي قبل توجيه الطلاب لتطوير مهارات التواصل بشكل أكثر منهجية.

هذان النموذجان للتعلم تحدياته وفرصهما الخاصة التي تشكل في النهاية خصائص فريدة، بما يتماشى مع طبيعة بيئاتهما البيسانترية. ومن المثير للاهتمام أن هذه النتائج تقدم منظورا جديدا يكسر الافتراضات الشائعة في دراسة تعليم اللغة العربية.

حتى الآن، وضع العديد من الباحثين النهج التواصلي والنهج البنيوي كأمرين متناقضين بين الانقسام. ومع ذلك، تثبت أبحاث سوبريادين فعليا أن العلاقة بين الاثنين مرنة جدا. لقد ثبت أن النهج التواصلي تكيفي ويمكن دمجه مع الطرق المباشرة والنحوية، مما ينتج عنه مجموعة متنوعة من نماذج التعلم ذات السياقات العالية.

يرفض سوبريادين آراء باحثين مثل السيد سيمهاشالام (2015) وجاويد باباييف (2023) الذين يعتبرون النهج التواصلي طريقة موحدة صارمة ولا يمكن المساومة عليها. وأكد أن نجاح النهج التواصلي لا يقاس بنقاء نظري فقط، بل بقدرته على استيعاب خصائص المؤسسة وثقافة التعلم والاحتياجات الحقيقية للطلاب.

دافع سوبريدين بنجاح عن أطروحته تحت إشراف الدكتور محبيب، M.Ag، وتم اختباره أمام لجنة من الفاحصين الذين ضموا الأستاذ الدكتور يوسف رحمن، ماجستير، الدكتور محبيب، M.Ag، الدكتور إرتا ماهيودين، ماجستير في الدفاع عن الجامعة، والدكتور أحمد فذيلي، ماكستر في الشرطة.

بعد الانتباه إلى كتابة الأطروحة، وتعليقات فريق الممتحنين، وإجابات المرشح، قرر فريق الممتحنين أن سوبريادين تخرج بمحمل مرضي جدا. سوبريادين هو الماجستير رقم 2836 في مجال الدراسات الإسلامية، في برنامج الماجستير بكلية الدراسات العليا في جامعة إلينوي (UIN Syarif Hidayatullah Jakarta). (جاي أ)