بناء النزاهة الأكاديمية من أجل إندونيسيا متميزة
أ.د. ذو القفلي ، ماجستير
أستاذ الأنثروبولوجيا الاجتماعية والثقافية / مدير كلية الدراسات العليا في جامعة العالم سيراف هداية الله جاكرتا
في الآونة الأخيرة ، أصبحت قضية الانتهاكات الأكاديمية في إندونيسيا بارزة بشكل متزايد. تظهر نتائج دراسة وثيقة Macháček & Srholec (2022) أن إندونيسيا تحتل المرتبة الثانية في حالة النشر في المجلات المفترسة على مستوى العالم. مستوى واحد أقل من كازاخستان مع 16.73٪ من المنشورات في المجلات المفترسة. كما يوحي الاسم ، فإن المجلات المفترسة هي مجلات سمعتها مشكوك فيها وتفترس المؤلفين بتكاليف نشر باهظة الثمن وسريعة وبدون عملية مراجعة مناسبة. وأظهرت الدراسة أيضا قابلية عالية للنشر في المجلات المفترسة في البلدان النامية، مما أدى إلى زيادة المنشورات الدولية في آسيا وشمال أفريقيا. وجد باحثون من الوكالة الوطنية للبحث والابتكار (BRIN) ، وهم Fachri Aidulsyah et al ، أن 8 من كل 10 أساتذة (80٪) قد نشروا أعمالهم في مجلات مفترسة أو يحتمل أن تكون مفترسة أو مصداقيتها غير موثوقة (https:// www.kompas.id/artikel/guru-besar-indone- التشابك غير المجدي - مجلة - المفترس). وفي الوقت نفسه ، كان العدد الأخير الذي انتشر على وسائل التواصل الاجتماعي هو "الإنجاز الاستثنائي" لوزير تمكن في خضم حياته المزدحمة من إكمال دراسات الدكتوراه في جامعة معروفة في إندونيسيا في غضون 20 شهرا. بالطبع ، تطورت العديد من التكهنات حول هذا الحدث. كل ذلك يتلخص في مسألة النزاهة الأكاديمية.
بالإضافة إلى ذلك ، كشف تقرير تحقيق كومباس (2023) ، على سبيل المثال ، أن ممارسة المناورات في كتابة الأوراق العلمية تشمل حتى أساتذة محتملين ، وهو شرط يشير إلى انتهاك النزاهة بين الأكاديميين (https:// www.kompas.id/baca/investigasi/2023/02/09/calon-guru-besar-terlibat-perjokian-karya-scientific). كما كشف تقرير Tempo (7 يوليو 2024) عن فضيحة عملية إنجاز الأستاذ من خلال تقديم مقالات صحفية مفترسة والتآمر مع المقيمين ، وهي عملية غير خاضعة للمساءلة وتحتوي على مؤشرات على انتهاكات النزاهة الأكاديمية. في الواقع، منذ بعض الوقت كان لا بد من إقالة رئيس جامعة إسلامية حكومية لأنه عثر في قضية سرقة أدبية، بالإضافة إلى أنواع أخرى من الانتهاكات. كما ورد في وسائل الإعلام الوطنية ، أصاب الحظ السيئ عددا من أساتذة جامعة لامبونج مانغكورات الذين ارتبطوا بقضية انتهاك النزاهة الأكاديمية وفي نفس الوقت أدى إلى انخفاض اعتماد الجامعة. هذه الحالات هي مؤشر على سلوك يتعارض مع النزاهة الأكاديمية، أي "الالتزام في شكل أفعال قائمة على القيم النبيلة في القيام بأنشطة التردارما للتعليم العالي" والتمسك بقيم الأمانة والثقة والعدالة والشرف والمسؤولية والعزيمة (Permendikbudristek عدد 39 لسنة 2021). كيف نفسر الأشكال المختلفة لممارسات انتهاك النزاهة الأكاديمية؟
يمكن تفسير المخالفات الأكاديمية أو المخالفات العلمية على أنها انتهاكات لقواعد الأخلاقيات العلمية والأكاديمية في البحث العلمي والمنشورات، والتي تشمل انتهاكات أساليب البحث العلمي وأخلاقياته في كلا جانبي تصميم البحث وتنفيذه وإعداد التقارير. في Permendikbudristek أعلاه ، تم ذكر ستة أشكال من الانتهاكات الأكاديمية في المنشورات العلمية ، وهي التلفيق والتزوير والانتحال والتأليف غير المصرح به وتضارب المصالح والتقديمات المتعددة أو التقديمات المتكررة. من المؤكد أن الجمهور ، سواء من الأكاديميين أو العاديين ، كثيرا ما سمع مصطلح الانتحال باعتباره عملا إجراميا يتمثل في "سرقة" عمل شخص آخر والاعتراف به على أنه عملهم الخاص. لكن الانتحال ليس فقط في شكل أخذ كل أو جزء من عمل أو فكرة شخص آخر دون ذكر المصدر ، ولكن يمكن أن يكون أيضا في شكل نسخ كتابات شخص آخر دون إعادة صياغة على الرغم من أنه يذكر المصدر. هذا النوع من انتهاك الانتحال متكرر جدا بين الأكاديميين على الرغم من أنه لا يحظى باهتمام جاد.
ومع ذلك ، فإن شكلا من أشكال انتهاك النزاهة الأكاديمية الذي غالبا ما يرتكب ولكن يصعب إثباته أو يميل إلى تجاهله هو التأليف غير القانوني ، أي "أنشطة شخص ليس له مساهمة في عمل علمي في شكل أفكار و / أو آراء و / أو دور نشط يتعلق بالمجال العلمي" (Permendikbudristek). يبدو أن الشكلين الأكثر شيوعا هما الانضمام كمؤلفين مشاركين دون أي مساهمة وجعل الآخرين ينشئون أعمالا نيابة عنهم أو يطلق عليهم عادة الفرسان أو التأليف من خلال كتاب الأشباح. في تقرير تحقيق كومباس لعام 2023 ، شارك الفرسان في تقديم عملية إنجاز الأستاذ المسؤولين الهيكليين والمحاضرين والطلاب. من بين الأعمال المكتوبة في شكل مقالات منشورة في المجلات المفترسة من المحتمل جدا أن يكون إنتاج كاتب الأشباح. وبالمثل ، قد تكون مقالات المجلات المقدمة في عملية الأساتذة من بين المسؤولين والسياسيين هي نتيجة إنتاج الفرسان كما ذكرت Tempo.
بالطبع ، هناك العديد من العوامل التي تسبب انتهاك النزاهة الأكاديمية. كشف آصب محمد إقبال عن العلاقة بين الطموح الشخصي وضغط النشر وإغراء المجلات المفترسة كسبب للنشر الحيوي في المجلات المفترسة (https://jabar.nu.or.id/opini/ambisi-menjadi-profesor-dan-godaan-jurnal-predator-krHOd). تشمل العوامل الأكثر اكتمالا ضغط الدعاية ، والرغبة في التقدم والشهرة ، والمشاكل الشخصية ، والمصالح المادية ، والعوامل الثقافية. كل هذه العوامل مترابطة. يمكن أن يحدث ضغط على النشر ، خاصة بالنسبة للأساتذة الذين يخضعون لالتزامات خاصة كل ثلاث سنوات ، أي نشر مقال واحد في مجلة دولية ذات سمعة طيبة أو ثلاث مقالات في مجلات دولية وكتاب واحد. يجب على كل أستاذ الوفاء بها إذا أراد أن يظل أستاذا يحق له الحصول على بدل فخري قدره ضعف الراتب الأساسي كل شهر. هذا يعني أنه يرتبط أيضا بالجانب المادي وهو بالطبع جزء مهم من عواقب مهنة المحاضر.
ومع ذلك ، غالبا ما يساء فهم الموقف الأكاديمي للأستاذ. يسيء الكثيرون فهم الأستاذية أو الأستاذ على أنها درجة يمكن لأي شخص الحصول عليها. في الواقع، الأساتذة أو الأساتذة هم أعلى المناصب الأكاديمية للمحاضرين، أي ما يعادل الجنرالات في الشرطة والجيش، أو ما يعادل لقب كياي حاجي في المجتمعات الإسلامية بحيث لا يحق للأشخاص الذين لا تكون مناصبهم محاضرين الحصول عليها. إذا حدث ذلك ، فهناك بالطبع شيء غريب وقد يكون مرتبطا بقضية انتهاكات النزاهة الأكاديمية مثل التأليف غير المصرح به. من غير المرجح أن يتمكن الأشخاص غير المدربين على كتابة مقالات المجلات العلمية من خلال عملية رحلة أكاديمية طويلة من مساعد خبير (AA) ومحاضر (L) ومحاضر رئيسي (LK) إلى أستاذ من إنتاج أوراق علمية ذات مصداقية. وبالمثل ، إذا لم يكن المرء منخرطا أو عديم الخبرة في أنشطة بحثية مختلفة تتراوح من تصميم البيانات وجمعها ومعالجة البيانات وتحليلها وكتابة نتائج البحث ، فكيف يمكن للمرء إنتاج أوراق علمية جيدة يمكن نشرها في مجلات علمية مرموقة. يتطلب إجراء البحوث ونشرها في شكل مقالات في المجلات العلمية بما في ذلك كتابة العناوين والملخصات والمقدمات وطرق البحث والنتائج والمناقشات والاستنتاجات في الأوراق التي تتوافق مع المبادئ العلمية التعود والخبرة. في الواقع ، في الإجابة على نتائج المراجعة من المراجع ، هناك حاجة إلى مواد الكفاءة والمهارات والصبر.
بسبب الطموح الشخصي ، تساهم العقلية المخترقة (الاختصارات) ودعم الفرص التي توفرها المجلات المفترسة في انتهاك النزاهة الأكاديمية. يعرف Koentjaraningrat (1985) العقلية المخترقة بأنها "العقلية التي ترغب في تحقيق أهدافها في أسرع وقت ممكن دون رغبة كبيرة في المحاولة من البداية خطوة بخطوة" (1985: 46). الأشخاص الذين لديهم عقلية مخترقة لا يقدرون العملية ولا يفهمون أهمية الجودة ولكنهم موجهون فقط نحو النتائج لتحقيق الطموحات الشخصية. حول: "الشيء المهم هو أن تكون أستاذا وأن يطلق عليك اسم أستاذ".
من المؤكد أن التأثير السلبي لانتهاك النزاهة الأكاديمية ضار للغاية. لم تفقد مصداقية العالم الأكاديمي بشكل عام فحسب ، بل شعر الأكاديميون أيضا بوصمة عار سلبية. لقد تم إبلاغنا ، على سبيل المثال ، أنه تم تحذير الأكاديميين الدوليين من توخي الحذر إذا كانوا يريدون التعاون مع أكاديميين من إندونيسيا. في الواقع ، سيتم بناء النظام البيئي الأكاديمي في إندونيسيا بشكل جيد إذا اجتمع الأكاديميون والعلماء الدوليون وتعاونوا في مختلف الأنشطة الأكاديمية التي تساهم بدورها في زيادة القدرة التنافسية للأمة وتنمية المجتمع. تظهر بيانات البنك الدولي (2011) واليونسكو (2021) وجود صلة بين جودة التعليم العالي والنزاهة الأكاديمية. في البلدان ذات المستويات العالية من النزاهة ، تكون مساهمة التعليم العالي في تنمية المجتمع أكثر إيجابية. في المقابل، في البلدان ذات المستويات المنخفضة من النزاهة الأكاديمية، غالبا ما تكون نتائج التعليم العالي دون المستوى الأمثل، بل وتميل إلى توسيع الفجوة في جودة الموارد البشرية. لذلك ، يجب على التعليم العالي تنظيف نفسه من الأفعال التي تؤدي إلى انتهاكات النزاهة الأكاديمية بين الطلاب والمحاضرين على حد سواء وعدم إعطاء مساحة للأشخاص غير الأكاديميين الذين لديهم عقلية التغلغل في التعليم العالي.
تعزيز النزاهة الأكاديمية يعني مكافأة كل عملية من عمليات البحث والكتابة والنشر كمحاولة لإضافة كنوز جديدة من المعرفة وتطوير العلوم والتكنولوجيا وتحسين سمعة الأفراد والمؤسسات وزيادة القدرة التنافسية للأمة. ويجب أن تكون الوزارات المعنية قادرة على صياغة سياسات تعليمية مناسبة وجيدة ومستدامة. تلعب الجامعة دورا مهما في إعطاء الأولوية لبرامج الأخلاقيات الأكاديمية، وإضفاء الطابع الاجتماعي على النزاهة الأكاديمية كجهد لمنع أشكال انتهاكات النزاهة، وضمان فهم الطلاب والمحاضرين لمدونة الأخلاقيات والامتثال لها، وتنفيذ المكافآت والعقوبات المتعلقة بالتحصيل الأكاديمي. بصفتهم محترفين ، يواصل المحاضرون السعي لتحسين الكفاءات اللازمة ودعم النزاهة الأكاديمية من أجل مضاعفة أدائهم المهني حتى يتمكنوا من أن يصبحوا قدوة للزملاء والطلاب. باختصار ، من الضروري لجميع الأطراف تحسين النظام البيئي الأكاديمي الذي يمكن أن يعزز الالتزام بالنزاهة الأكاديمية كشرط أساسي للاستثمار في جودة الموارد البشرية المتفوقة والتنافسية العالية في إندونيسيا. (JA)